Educación especial, cierre de escuelas y Covid-19

Durante este tiempo de incertidumbre, es difícil saber dónde encontrar respuestas, es difícil saber en quién confiar y es difícil relajarse. Pero los padres de niños con necesidades especiales están especialmente preparados con las habilidades que necesitamos. Buscar respuestas como un detective, buscar información tenazmente como un sabueso o exigir que alguien preste atención a las necesidades de nuestro hijo es algo que hacemos todos los días. Esto no es nuevo. Es simplemente la vida.

Y para muchos de nosotros, el sistema educativo es el Goliat para nuestro David. Aquí es donde la lucha se hace real.

Así que hoy, vamos a obtener información precisa de ahí fuera. Hablemos de los hechos del sistema de educación especial y del Covid-19. Esto es lo que parece que va a pasar en el futuro:

Una vez que se levanten las restricciones de refugio en el lugar, los líderes estatales y locales han indicado que las escuelas probablemente tendrán que "alternar" las restricciones de distanciamiento social en respuesta a las condiciones cambiantes hasta que se logre una "inmunidad de rebaño" en el estado. (Inmunidad de rebaño: acumulación de inmunidad en una población debido a la inmunidad natural o a la administración de vacunas)

Sobre la base de la información disponible, es razonable y prudente que las escuelas del condado de Sonoma elaboren planes de contingencia para una serie de posibles escenarios de operaciones escolares, basándose en las hipótesis expuestas en la siguiente sección.

SCOE- Oficina de Educación del Condado de Sonoma Directrices para el otoño 2020-2021:

Será seguro para las escuelas volver a las operaciones normales cuando todo lo siguiente haya ocurrido:

La orden de quedarse en casa en California ha sido levantada.

-El número de casos confirmados de COVID-19 en el condado se ha mantenido constante o ha disminuido durante 28 días consecutivos
-Se ha eliminado la directiva de distanciamiento físico
-Se han levantado los límites de las reuniones de grupo

OPCIONES QUE LAS ESCUELAS ESTÁN CONSIDERANDO PARA EL OTOÑO:

Las siguientes opciones se enumeran sin un orden de preferencia particular y son sólo sugerencias basadas en las condiciones actuales y la información disponible en este momento. Cada distrito puede determinar la mejor opción que funcione para sus estudiantes y la comunidad escolar. Los distritos son bienvenidos a definir un modelo alternativo o mixto para ajustarse a las normas de distanciamiento social establecidas por el Oficial de Salud del Condado.

Opción 1:
-Limitar el número de estudiantes en el campus al 50% de lo normal.
-Dividir todas las clases en dos grupos iguales: uno vendría a la escuela el lunes y el miércoles, el otro el martes y el jueves.
-Todos los profesores proporcionan a cada grupo dos días de instrucción directa y apoyo, y tres días de tareas para completar en casa cada semana.
-Las escuelas secundarias también podrían implantar un horario en bloque para reducir los periodos de paso y disminuir la frecuencia de toques en cada aula.
-Hacer que los profesores cambien de aula, los alumnos permanecerían en la misma aula/cohorte.
-Proveer comidas para llevar a casa para cada estudiante elegible antes de que salgan cada día.

Opción 2:
-Limitar el número de estudiantes en el campus al 25% de lo normal.
-Todas las clases se dividen en cuatro grupos iguales: uno para cada día de la semana, de lunes a jueves.
-Todos los profesores proporcionan a cada grupo un día de instrucción directa y apoyo, y cuatro días de tareas para completar en casa.
-Proporcionan comidas para llevar a casa a cada estudiante elegible antes de que salgan cada día.
-Utilizar los viernes para que los profesores proporcionen apoyo individual o en pequeños grupos con cita previa o para preparar los paquetes para la semana siguiente.

Opción 3:
Para los distritos que pueden proporcionar acceso universal a Internet, emparejar la opción 1 o 2 con una transmisión por Internet en el aula para proporcionar instrucción directa cinco días a la semana.

Opción 4:
Las escuelas rurales y los distritos pequeños con menos de 100 alumnos pueden optar por abrir con el entendimiento de que los recreos se separarán en áreas/zonas de juego más pequeñas en cumplimiento de los requisitos de distanciamiento social.

Opción 5:
Los distritos pueden optar por un horario de día mínimo AM/PM con una exención presentada ante el CDE para renunciar al número mínimo de minutos del estado.

Opción 6:
Los distritos pueden optar por un programa de aprendizaje mixto que altere a los estudiantes entre el aprendizaje en el campus y a distancia cada día/semana.

EJEMPLOS DE PLANES PARA ESCUELAS PRIMARIAS
CRITERIOS/ RESTRICCIONES: LA SEGURIDAD ES LA PRIORIDAD (teniendo en cuenta que todas las decisiones pueden no alinearse con las mejores prácticas de instrucción)

Esta lista no es exhaustiva, ya que se desarrolla diariamente con información y actualizaciones de los funcionarios de salud.

-Limitar el contacto con los estudiantes y el personal
-Limitar el tamaño de la cohorte para reducir el contacto (por determinar - ¿hasta 15?)
-Utilizar el programa de cuidado de niños como criterio de colocación al hacer cohortes
-Hacer que los hermanos de todas las escuelas asistan los mismos días
-Limitar los movimientos en el campus
-Restringir los movimientos no esenciales en el campus o el solapamiento entre grupos
-Restricción de las necesidades y de los almuerzos
-No cambiar de clase
-Mantener limpio el campus
-Limpiar los espacios entre usos
-Cuidar de los niños
-Permitir que el personal lleve a sus propios hijos a las salas de descanso de las aulas

Dar prioridad al personal para el cuidado de los niños en el sitio

Explora la posibilidad de añadir un programa de cuidado de niños para bebés y niños pequeños diseñado para los hijos de los miembros del personal.

Posibles modelos:
Dividir las clases en mitades. Vía A: asiste a la clase en persona el lunes/martes.
Grupo B: asiste a la clase el miércoles/jueves.
Ambos grupos se unen a Zoom para ver las lecciones de otros grupos.
El viernes es el apoyo y los servicios individuales/de pequeños grupos, y la planificación del profesor.
O
Grupo A: asiste a la clase en persona el lunes/martes.
Vía B: asiste a la clase el jueves/viernes.
Ambos grupos se unen a Zoom para ver las lecciones de otros grupos. El miércoles es de apoyo individual/pequeño grupo y servicios, planificación del profesor, y limpieza extensiva del campus entre las pistas.
O
Pista A y Pista B asignadas en bloques de una o dos semanas alternando la enseñanza presencial a distancia.

-Posibilidades para los especialistas
-Sesiones virtuales de "push-in".
-Día rotatorio de los viernes (virtual)